ОСОБЛИВОСТІ КОГНІТИВНОЇ СФЕРИ ДІТЕЙ З ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИМИ ТРУДНОЩАМИ

Анотація

Стаття присвячена актуальній проблемі пошуку та теоретичного обґрунтування інноваційних шляхів психолого-педагогічної підтримки дітей з інтелектуальними труднощами в умовах сучасного реформування інклюзивної освіти в Україні. Доведено, що традиційні педагогічні підходи часто не враховують органічну природу когнітивного дефекту, зокрема дефіцитарність окремих зон кори головного мозку та порушення міжпівкульної взаємодії. Охарактеризовано пізнавальну діяльність як інтегративну динамічну систему, розвиток якої у даної категорії дітей безпосередньо залежить від функціонального стану трьох блоків мозку. Наголошено на необхідності впровадження нейропсихологічної корекції, що базується на сенсомоторній активності як фундаменті для розвитку вищих психічних функцій. Емпіричне дослідження проведено на базі вибірки з 48 дітей молодшого шкільного віку з інтелектуальними порушеннями (легкого та помірного ступеня). Комплексний діагностичний підхід включав: шкалу вимірювання інтелекту Д. Векслера (WISC), таблиці Шульте (оцінка нейродинаміки), методику «Розрізні картинки» (зоровий гнозис), тест «10 слів» (слухомовна пам’ять) та графічну пробу «Парканчик» (серійна організація рухів та динамічний праксис). У ході дослідження встановлено системний характер когнітивної дефіцитарності. Емпірично підтверджено кореляцію між низьким рівнем нейродинамічного тонусу та дефіцитарністю операцій аналізу й синтезу. Обґрунтовано доцільність застосування арт-терапевтичних технік як дієвого інструменту нейропсихологічної корекції, що дозволяє задіяти правопівкульні ресурси для компенсації когнітивного дефекту. Запропоновано цілісний методичний алгоритм корекційного впливу, адаптований для роботи спеціальних закладів освіти та інклюзивно-ресурсних центрів. Запропонований підхід забезпечує наступність у роботі психолога та педагога, сприяючи стабілізації працездатності та покращенню соціальної адаптації дітей з особливими освітніми потребами