ТРИВОЖНІСТЬ І ДЕПРЕСІЯ У СТУДЕНТІВ: ВИКЛИКИ ДЛЯ ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА В УМОВАХ ВІЙНИ

Анотація

У статті досліджено психоемоційний стан студентської молоді в умовах повномасштабної війни в Україні, зокрема рівень тривожності, депресії та психологічного дистресу. Обґрунтовано актуальність вивчення даної проблематики з огляду на високі ризики втрати людського капіталу та порушення ментального здоров’я і сталого функціонування освітнього процесу. Проведено емпіричне дослідження серед 144 студентів двох фахових коледжів м. Біла Церква із застосуванням валідних психодіагностичних методик (тесту Спілбергера, шкали депресії Бека, госпітальної шкали тривоги і депресії, шкали дистресу Кесслера). Результати показали, що 63 % студентів мають високий рівень ситуативної тривожності, 60 % – високий рівень особистісної тривожності, 48 % – помірну або тяжку форму депресії. У 30 % виявлено високий рівень психологічного дистресу. Причинами домінування негативних емоційних станів є навчальне перевантаження, вплив воєнних дій, втрата безпеки, соціальна ізоляція та руйнування освітньої інфраструктури. Аналіз кореляційних зв’язків продемонстрував тісну асоціацію між стресом, тривожністю та депресією, зокрема між особистісною тривожністю та стресом (r = 0,75514), що підтверджує системний характер психоемоційних порушень. На основі отриманих результатів розроблено рекомендації для освітнього середовища: необхідність постійного психологічного супроводу студентів, проведення тренінгів з емоційної стабільності, впровадження систем моніторингу ментального здоров’я, формування резилієнтності та навичок подолання стресу. Наголошено, що збереження психічного здоров’я молоді є ключовою умовою для забезпечення сталого розвитку системи освіти в умовах воєнної нестабільності та відновлення країни в післявоєнний період. Перспективи подальших досліджень полягають у створенні психотехнологій підтримки психічного благополуччя в кризових соціальних умовах.