ВПЛИВ СЕНСОМОТОРНОГО РОЗВИТКУ В ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

Анотація

Статтю присвячено вивченню впливу сенсомоторного розвитку на різні аспекти життя дітей старшого дошкільного віку, зокрема на їх готовність до школи. Актуальність теми зумовлена дедалі глибшим розумінням ключової ролі сенсомоторного розвитку у формуванні когнітивних здібностей та загального розвитку дитини, особливо в контексті сучасних змін у способі життя та широкого використання цифрових технологій. Результати дослідження виявили кореляцію між рівнем сенсомоторного розвитку та показниками шкільної зрілості. Установлено, що діти з вищим рівнем сенсомоторного розвитку демонструють кращі показники не лише в когнітивній сфері, а й у соціальній адаптації та емоційній регуляції. Виявлено позитивний вплив регулярних занять спортом, музикою та образотворчим мистецтвом на сенсомоторний розвиток дітей. Водночас установлено негативний вплив надмірного використання цифрових пристроїв на розвиток дрібної моторики та зорово-моторної координації. Дослідження також виявило гендерні відмінності в сенсомоторному розвитку, що вказує на важливості індивідуального підходу до розвитку сенсомоторних навичок у хлопчиків та дівчаток. Факторний аналіз дав змогу виокремити три ключові компоненти сенсомоторного розвитку: зорово-моторну координацію, дрібну моторику рук та здатність до просторового орієнтування. На основі отриманих результатів розроблено рекомендації щодо оптимізації процесу сенсомоторного розвитку в умовах дошкільних навчальних закладів. Рекомендації містять комбінований підхід, що поєднує традиційні методи (малювання, ліплення, конструювання) та сучасні підходи з використанням спеціалізованих розвивальних ігор і вправ. Дослідження підкреслює важливість цілеспрямованої роботи з розвитку сенсомоторних навичок у дошкільному віці та обґрунтовує необхідність включення спеціалізованих занять з сенсомоторного розвитку в програми підготовки до школи. Подальші дослідження можуть бути спрямовані на вивчення впливу сенсомоторного розвитку на формування емоційного інтелекту та саморегуляції в дітей.