БАЛАНС ВНУТРІШНЬОЇ ТА ЗОВНІШНЬОЇ МОТИВАЦІЇ В МОТИВАЦІЙНОМУ ПРОФІЛІ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПІДЛІТКІВ

Анотація

У статті здійснено теоретико-емпіричний аналіз мотиваційного профілю сучасних підлітків. Актуальність дослідження зумовлена трансформаціями освітнього простору та зміною чинників формування внутрішньої і зовнішньої мотивації учнів дев’ятих класів, які перебувають у ситуації професійного самовизначення. Метою роботи є визначення домінуючих типів навчальної мотивації та виявлення основних джерел соціального впливу на вибір підлітків. Методологічну основу становлять положення С. Д. Максименка, теорія мотивації С. С. Занюка та вікові підходи М. В. Савчина і М. Й. Варія. Емпіричне дослідження проведено у лютому 2026 р. серед 29 учнів 9-х класів м. Миколаєва із застосуванням онлайн-анкетування. Результати засвідчили дисбаланс мотиваційної структури з переважанням зовнішніх чинників. Основними детермінантами активності є орієнтація на фінансовий успіх (75,9 %) та соціальне схвалення (75,8 %). Водночас внутрішня пізнавальна мотивація виражена слабко: 13,7 % підлітків демонструють готовність долати інтелектуальні труднощі. Виявлено тенденцію до ранньої професіоналізації (41,4 % планують вступ до коледжів), що пов’язано з прагненням швидкої зміни соціального статусу. Зафіксовано суперечність між декларованою автономією (72,4 %) та залежністю від медіа-впливу (58,6 %) і зовнішнього тиску (55,2 %), що свідчить про формування «ситуативної ідентичності». Обґрунтовано необхідність гармонізації внутрішніх і зовнішніх мотивів для розвитку особистості. Практичне значення полягає у використанні результатів для розробки програм психолого-педагогічного супроводу, спрямованих на розвиток внутрішньої мотивації та свідомого професійного вибору