СІМ’Я ТА ІНКЛЮЗІЯ: ПСИХОЛОГІЧНІ ЗАСАДИ ГАРМОНІЙНОГО РОЗВИТКУ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ПОТРЕБАМИ

Анотація

У статті розглядається підготовка фахівців-психологів для роботи в умовах інклюзивної освіти, важливість якої зростає в сучасній педагогічній системі України. Автор підкреслює гуманістичний характер професії психолога, яка сприяє розвитку соціальних і духовних цінностей, а також емпатійного сприйняття в процесі надання психологічної підтримки. Проаналізовано нормативно-правову базу, зокрема Концепцію «Нової української школи», що забезпечує розвиток інклюзивного середовища. Огляд наукових праць вітчизняних (О. Краснова, А. Колупаєва) і зарубіжних дослідників (Дж. Л. Грінберг, Р. М. Херрман) висвітлює різні аспекти психологічного супроводу дітей з особливими потребами, але проблема підготовки психологів для роботи в інклюзивних класах залишається недостатньо дослідженою.Зазначено необхідність розвитку теоретичних знань та практичних навичок у психологів для ефективного супроводу дітей з особливими потребами в інклюзивних умовах, а також роботи з родинами. Психологічна підтримка родини є ключовим елементом у соціалізації дитини, оскільки сприяє зменшенню стресу та створенню емоційно стабільного середовища вдома. Важливим є також адаптування навчальних методик до індивідуальних особливостей учнів, сприяючи розвитку їхніх соціальних та емоційних навичок.Акцентовано увагу на важливості емоційної чутливості та співпереживання для психологів, оскільки такі якості допомагають дітям адаптуватися в інклюзивному середовищі. Особлива роль належить діяльності Центру психосоціальної та інклюзивно-ресурсної допомоги Ізмаїльського державного гуманітарного університету, який підтримує інклюзивні практики та сім’ї дітей з особливими освітніми потребами. Стаття підкреслює необхідність інтеграції психолого-педагогічних знань для забезпечення успішної соціалізації дітей в інклюзивних класах.