ВПЛИВ ПСИХОЛОГІЧНИХ АСПЕКТІВ У ПРИСКОРЕННІ ДЕГРАДАЦІЙНИХ ПРОЦЕСІВ У ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ ЗА ДИСТАНЦІЙНОЇ ФОРМИ НАВЧАННЯ

Анотація

Метою статті є спроба проаналізувати прискорення деградаційних процесів у закладах вищої освіти країни за дистанційної форми навчання в аспекті взаємопов’язаних процесів, які впливають на розвиток як особистості, так і суспільства загалом, оскільки студенти є продуктом свого суспільства та свого часу. Особлива увага приділяється різноманітним психологічним факторам (емоційне вигорання студентів, соціальна ізоляція, тривожність через нестачу спілкування, відсутність мотивації, стрес, втома та невизначеність, прокрастинація тощо), які значною мірою впливають на рівень освіти в нашій країні, що безперечно відіб’ється на подальшому розвитку та навіть на самому незалежному існуванні країни. У статті доводиться, що дистанційна форма навчання в теперішніх обставинах запровадження військового стану на території України є бажаною формою на короткостроковий період. Особлива увага приділяється тому, що в нашій країні спостерігається небезпечний тренд у вищій школі, коли поняття «стандарт вищої освіти» підмінюється поняттям «стандартизація вищої освіти». У статті наводяться факти формального ставлення більшості студентів до оволодіння науковими методами навчальної роботи. У засвоєнні наукової інформації у таких студентів переважає репродуктивна, оперативна пам’ять (із пропуском суттєвої інформації). Знижується факт прирощування знань до індивідуального досвіду, що є псевдоосвітою. Також у статті доводиться, що «навчальні втрати» вже починаються із середньої школи, як наслідок, загальний якісний показник абітурієнта з роками погіршується. Під час роботи над статтею були використані метод експертних оцінок, метод єдності аналізу та синтезу та метод спостереження, який характеризується безпосереднім сприйняттям явищ і процесів у їхній цілісності й динаміці. Висвітлені у статті тенденції потребують подальшого аналізу задля запобігання подальшому ускладненню ситуації у вищій школі країни.